СОВМЕСТНАЯ РАБОТА УЧИТЕЛЯ-ЛОГОПЕДА И РОДИТЕЛЕЙ
КАК ОДНО ИЗ УСЛОВИЙ УСПЕШНОЙ КОРРЕКЦИОННО-ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ С ДЕТЬМИ С РЕЧЕВЫМИ НАРУШЕНИЯМИ
Успешность коррекционно-воспитательной работы по преодолению речевого нарушения предполагает активное участие в нем родителей. Многие родители не всегда задумываются о возможных последствиях дефицита родительского общения с детьми. Дефицит родительского общения возникает и в, казалось бы, благополучных семьях, родители тратят значительную часть времени на поддержание необходимого уровня жизни, поэтому в настоящее время наблюдается острая потребность работы с семьей. Воспитатель, педагог-психолог, учитель-логопед оказывают помощь родителям в развитии и воспитании детей. Прежде всего, усилия педагогов и психолога направлены на понимание взаимоотношений родителей и детей. Это связано с тем, что именно в семье ребенок проходит первые этапы социализации, начинается развитие его личности.
Воспитательная значимость семьи особенно возрастает при формировании личности детей с недостатками речевого развития. От взаимоотношения ребенка с родителями зависит адекватность отношения ребенка с социальной средой. В семье, где растет ребенок с теми или иными недостатками развития речи создается специфическая ситуация, так как внутрисемейные отношения часто зависят от вида и тяжести речевого дефекта ребенка. В большинстве случаев, родители, имеющие детей с недостатками развития речи, чувствуют себя неудовлетворенными, подавленными и задают себе вопрос: «Почему именно мой ребенок такой?».
Часто семья не в состоянии (в силу разных причин) оказать действенную помощь ребенку в развитии речи и коррекции речевых дефектов. Большинство родителей не понимают реальных причин, из-за которых у их ребенка те или иные речевые нарушения. Некоторые считают, что ребенок ленив, не желает заниматься, упрямится. С досады подсмеиваются над ним или называют его «лентяем» и т.д. Это травмирует психику детей.
Такое поведение самых близкий людей воспитывает в ребенке комплекс неполноценности и другие негативные проявления. Некоторые родители откладывают консультацию у логопеда из-за недостатка времени или, считая, что с возрастом у ребенка все пройдет и так. В таких случаях усложняется процесс коррекции речевого нарушения, воспитания и обучения. Проблема коррекции речевых нарушений в старшем дошкольном возрасте продолжает оставаться актуальной.
Совместная работа учителя-логопеда с родителями является неотъемлемой частью всего педагогического процесса и осуществляется в следующих формах:
проведение родительских дней
оформление стендов и уголков в помощь родителям
проведение консультаций (по инициативе родителей)
беседы
Поскольку работа с родителями значительно влияет на успешность коррекционно-воспитательной работы, мы решили более подробно рассмотреть и проанализировать некоторые ее особенности.
Обратите внимание на совместную работу с логопедом в воспитании и обучении, в целях достижения успеха коррекционной работы.
Неадекватное отношение родителей к ребенку возникает как следствие непонимания причины речевого нарушения. Часто оказывается, что родители в семье предъявляют разные требования к ребенку (60 %). У части детей (65 %) ощущается дефицит общения с родителями, потому что большую часть времени дети находились на попечении старших братьев и сестер, другая часть детей (25 %) чаще общаются с бабушками, чем с родителями.
Из бесед с родителями, из наблюдений их общения с детьми, анализа выполнения упражнений по заданию логопеда можно сделать вывод, что не все родители обращают внимание на успехи ребенка, не соблюдают единый речевой режим в повседневной жизни.
В индивидуальных беседах обращается внимание родителей на успехи и маленькие достижения детей, как в преодолении речевых проблем, так и их взаимосвязи с успехами в учебе. Родители, прислушивайтесь к советам и рекомендациям логопеда, воспитателя, побеседуйте с психологом, поделились своими мнениями и впечатлениями.
За консультацией к учителю-логопеду и педагогу-психологу можно обратиться:
понедельник
вторник 14.00 – 17.00
среда
четверг
Внимательно прочтите:
1. Создайте в семье спокойную обстановку.
2. Взрослому следует запастись терпением, настроиться на кропотливую, ежедневную работу.
3. Нормализуйте режим дня.
4. Тщательно, неоднократно дома отрабатывать задание логопеда, продолжительность занятий 15 минут в день.
5. Постоянно следите за тем, чтобы, проговаривая слова и предложения с определенным звуком речи, ребенок произносил звук утрированно, «нажимая» на него.
6. Наблюдайте не за временем, а за состоянием ребенка и результативностью занятий.
7. Помните - лучше проделать одно упражнение несколько раз, но добиться стойкого результата.
8. Будьте заинтересованы, собраны, настойчивы.
9. Следите в быту за речью ребенка. Исправляйте ошибки тактично и доброжелательно.
10. Не забывайте улыбаться и хвалить ребенка за любое, даже самое маленькое достижение.
УСПЕХОВ ВАМ И ВАШИМ ДЕТЯМ!!!